品文言魅力 悟经典智慧 ‍——阳逻街第二小学教联体教研活动

叶志启

品文言魅力  悟经典智慧

——阳逻街第二小学教联体教研活动

天，已带寒意，气温下降了，但我校语文教研的热情丝毫不减。我们满怀喜悦与期待，相聚在阳逻街第二小学，共同开启一场关于教育探索与实践的盛宴。11月27日下午，阳逻街第二小学教联体研讨活动——师傅黄静老师徒弟孙颖执教《司马光》。本次教联体活动由阳逻街第二小学牵头，兄弟校成员：阳逻街金台小学、阳逻街毛集小学、双柳街汉昕小学、双柳街陈路小学分管教学领导及阳逻二小二、三年级语文老师参与本次活动，教研氛围浓厚。

       《司马光》是小学阶段第一篇的文言文，对学生来说是有一定难度。孙老师亲切自然地为学生们打开一扇窗，领略经典魅力。通过课题导入，解释什么是文言文；接着通过故事性的范读、全体齐读、点名读等，让学生在读中感悟文言文的语言魅力；文言文重难点字词分解逐个击破。准确地停顿断句是文言文学习的重要技能，有助于理解语句表达的意思，读来也更为朗朗上口。读出节奏和韵律是古文第二层次的读，在学生读不出节奏时，孙老师适时范读。

在学习课文时，孙老师以教促学，先将学习文言文的词语的解释给学生、带着学生学，让学生动脑思考、学以致用，来体现了“以人为本”的教学理念。

        文言文学习的另一个特色在于，单个字的释义需要结合整句话的语境，如此才能准确把握句子意思。孙老师引导孩子们根据《司马光》现代文故事理解小古文的字、词、句的意思，孩子们的学习兴趣达到了高潮。

　　课堂上孩子们积极举手发言，小组合作完成练习口语表达能力。

        新教材开始加强对文言文学习的关注，文言文的学习要求体现循序渐进的特点。《司马光》这篇课文是小学教材所选文言文作品具有代表性。张老师通过“注释、图文、生活”来让学上自己理解。

       最后，孙老师让学生看着图片用自己的话和文言文的方式对比讲司马光砸缸的故事。来引导学生背诵课文。把文言文的学习要求体现循序渐进。展现《司马光》现代文和小古文，孙老师探索出“趣读为主、巧读巧背”的教学策略，用最轻松、最高效的阅读方式，让学生在趣味盎然中爱上小古文。

             课后，学校领导李委员和听课老师们集中在一起对本节课进行研讨。

            先由孙老师进行说课：这篇小古文《司马光》选自小学语文三年级上册第八单元，也是小学阶段学习的第一篇文言文，围绕“司马光砸瓮”这一核心事件展开，仅仅用30个字就清楚地介绍了事情的起因、经过和结果。其中，“登”和“跌”两个动词让我们感受到了“一儿登瓮，足跌没水中”的紧急情况。而在这样的情况下，“众皆弃去”和“光持石击瓮破之”两种行为形成鲜明的对比，体现出司马光遇事的沉着冷静和聪明机智。由于这是一篇文言文，我采用故事导入、初步感知；反复诵读，知其韵味；合作探究，体会深意。还在教学中渗透课文，抓住单元语文要素的落实，来兼顾古文教学的特征。

      阳逻街金台小学 的周老师评课说：孙老师这堂课充分利用了课件的演示功能，指导到位，解决问题都有相应的方法，各个环节紧密相扣，共同构建成了一个完美的环。激发了孩子们兴趣和热情。学生的积极性得到了很好地调动。达到很好的教学目的和效果。

       阳逻街毛集小学 陈老师对孙老师评课说：今天这节课孙老师把司马光“破瓮救    友"的故事，让学生了解古人是怎么写事的。运用多种形式读课文中知道故事的起因是“一儿登瓮，足跌没水中”，经过是“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸”，结果是“儿得活”。老师在引导时让学生了解古人是如何写事的，并从这件事当中学习司马光的美好品质，感受到了司马光的沉着冷静、机智勇敢。孙老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。

          双柳街汉昕小学 夏老师、双柳街陈路小学 夏老师评课说：教师在教学设计的时候从阅读兴趣开始，教学过程中设计许多激发学生兴趣的环节。本节课中孙老师就设计了很多学生感兴趣的环节，如，在学习“戏于庭”的时候，杨老师进行了迁移运用，出现两幅图，让学生模仿古人说一说，如:问“群儿戏于场”、“ －鸟鸣于枝”，这些都能激起孩子学习古文的兴趣。而后在初步感知中，让孩子学会运用古文的组词方法，这也是一种兴趣的启发。还有对于“之”的理解，“持石击瓮破之”之是瓮，“持笔弃之”之是笔。这些都体现了孙老师注重古文兴趣的激发。孙老师还在教的时候也注意到了三年级学段的特征，不任意拔高要求，孩子们能够借助注释用自己的话把这个故事讲下来也就可以了，因为是第一次来学习文言文。

　　我们本校老师也评课说：　孙老师给我们上了一堂精彩的小古文课。她教态自然平和，语言有亲和力。这样娴雅、温婉的风格，给人清新明快之感。这是一堂精彩纷呈、风格迥异的课堂彰显我校教师扎实的课堂基本功值得每位老师学习与借鉴，愿我们秉承教育初心，负重前行，收获累累硕果。

      孙老师的指导老师黄老师评课说：孙老师是阳逻二小的一名新教师，她文学素养较高，领悟能力较强。在作《司马光》观摩课过程中，态度严谨，无数次研读教材，学习各方资料，向别人请教，与同行研讨，下足了功夫，孙老师在摩课中快速提升。有人说，教师最快的成长方式就是作优质课，我也持相同观点。是的，只有在课堂上，作课教师通过一遍遍的试教，在无数次的磨砺当中，遇到反反复复的问题，或者遇到没有遇到过的问题，教师才能驾轻就熟，才能理性对待，才能有的放矢，才能遇到棘手的问题沉着应对。这些，都是做过优质课教师的经验体会，也只有这样，才能让一个青涩的教师走向成熟，甚至走向成功。

        所有教师们评课议课，相谈甚欢，意犹未尽。都说孙老师给上了一堂精彩的小古文课。她教态自然平和，语言有亲和力。这样娴雅、温婉的风格，给人清新明快之感。这是一堂精彩纷呈、风格迥异的课堂彰显我校教师扎实的课堂基本功值得每位老师学习与借鉴，愿我们秉承教育初心，负重前行，收获累累硕果。

        我校教研领导李委员做了小结：本次教研不但为我们探索部编教材文言文教学打开了新的思路，引发了大家对小古文教学的思考，而且加强了联盟校语文教师间的相互交流，发挥了联盟龙头学校师傅的帮、传、带作用，更能有效促进青年教师的成长！学习古文，有助于培养学生潜在的气质，培养高雅而脱俗的审美观。小古文的教学过程肯定还有许多值得探究的地方，   每一次的教研，每一位老师都会有不同的收获，而作课老师也会有所感悟。相信阳逻二小的老师们会越来越优秀！

        教学是一门遗憾的艺术，我们应该把每一堂课当作盛典，也应把每一堂课当作反思自我教学的发源地。"潜心教研，精心教学，是每一位教育者不懈的追求与承诺。在知识的海洋里，我们既是探索者也是引路人，以匠心独运的教学设计，点亮学生心灵的灯塔。每一次课堂的结束，都不是终点，而是新知的起点，是对更广阔学习旅程的期许。让我们携手并进，在教研的道路上不断深耕细作，用爱心与智慧，培育出更多璀璨的明日之星。潜心教研，精心教学，不忘初心，方得始终。"

图文：蔡爱萍

‍初审：黄静

‍终审：阳逻二小教科室